Las mujeres superan a los varones en la finalización de la secundaria, según Argentinos por la Educación
Aumento de la terminalidad: mujeres al frente
Un informe de Argentinos por la Educación muestra que la finalización de la secundaria entre las personas de 25 a 30 años subió del 67,6% en 2014 al 74,2% en 2024, y que las mujeres alcanzan una tasa del 77,4% frente al 70,9% de los varones. El documento analiza diferencias por quintiles de ingreso y advierte limitaciones en los aprendizajes.
Principales hallazgos
El estudio «Terminalidad educativa: foco en la secundaria» reporta que la primaria está prácticamente universalizada (96,4%), pero que la secundaria, obligatoria desde 2006, todavía presenta brechas según género y condición socioeconómica. En la última década la progresión fue generalizada: en el quintil más pobre la terminalidad secundaria pasó de 41,5% a 60%, mientras que en el quintil más alto subió de 87,1% a 92,2%.
Fuente: Argentinos por la Educación, periodo: 2014-2024
Explicaciones y factores
Los autores del informe —Viviana Postay, María Sol Alzú y Martín Nistal— vinculan la mayor terminalidad femenina a factores sociales, culturales y económicos. Señalan que las mujeres consolidaron una mayor permanencia en el sistema educativo mientras que un número significativo de varones, especialmente de sectores populares, tiende a abandonar antes para incorporarse al trabajo informal.
El informe también destaca la mejora en los sectores más vulnerables: el quintil de menores ingresos registró un avance notable, lo que los autores describen como una democratización relativa del nivel medio. Sin embargo, la mejora en el acceso no se traduce automáticamente en aprendizajes suficientes.
Limitaciones en aprendizajes y ritmo de egreso
Aunque la terminalidad creció, solo el 63% de los estudiantes llega al último año en el tiempo previsto —sin repetir ni abandonar— y los resultados de las Pruebas Aprender muestran que apenas 10 de cada 100 egresan con aprendizajes suficientes en Lengua y Matemática. Ese diagnóstico plantea un desafío: expandir la cobertura sin sacrificar calidad educativa.
Implicancias para políticas públicas
Los datos sugieren que las políticas deben combinar medidas de acceso, retención y mejora pedagógica. Entre las posibles estrategias se mencionan intervenciones focalizadas en los trayectos escolares con mayor deserción, programas de vinculación entre escuela y trabajo que reduzcan la presión por abandonar los estudios y políticas que acompañen a las escuelas en la mejora de la enseñanza de Lengua y Matemática.
Además, los autores remarcan la necesidad de considerar la perspectiva de género en el diseño de políticas: entender por qué las mujeres alcanzan mayores tasas de terminalidad y qué factores empujan a los varones a abandonar antes puede ayudar a diseñar programas de acompañamiento más efectivos.
Qué falta y qué conviene observar
El informe aporta datos relevantes, pero quedan preguntas abiertas: cómo incide la calidad de la escuela en la permanencia, el rol de la oferta de formación técnica y profesional, y el impacto de la informalidad laboral sobre las trayectorias escolares. También es clave monitorear la evolución de los aprendizajes a medida que se amplía la cobertura.